Florian Colceag, antrenorul de genii: Educația nu se face prin stimularea competiției. Cum dezvoltăm inteligența copiilor?

Florian Colceag, antrenorul de genii, continuă să ne vorbească despre un alt mod de abordare al educației clasice. El spune că educația nu se face prin stimularea competiției ci prin dezvoltarea colaborării și a modului de a-i determina pe copii să gândească singuri. A memora, ”a toci”, a învăța doar ca să uiți mai târziu, nu crește inteligența copiilor.

Acesta a mai precizat și că materiile din școală au nevoie să fie interdisciplinare, conectate între ele, dar să aibă și o aplicabilitate în practică.

În finalul interviului, profesorul Florian Colceag aduce în atenție cartea lui Eugeniu Berechet despre cum să devenim conștienți și să fim proprii noștri vindecători. Ne bucurăm să vedem că marii noștri profesori, antrenori de genii în cazul de față, au înțeles și marile mistere ale vieții.

Așa cum ne cunosc cititorii, de peste 11 ani încercăm să vă aducem în atenție zi de zi, aceleași informații, care să vă trezească conștiința, să vă puneți întrebări, să priviți dincolo de ce vi se arată în lumea materială. Sperăm că am reușit, alături de acești oameni, să fim o punte între cer și pământ, un liant, o resursă care să va sprijine pe calea devenirii de oameni conștienți.

Extras din interviul acordat de Florian Colceag în cadrul emisiunii Ora de vârf cu Radu Preda:

Florian Colceag este supranumit antrenorul de genii, expert internațional Gifted Education, analist în modelare matematică, inventator al fractalilor algebrici. Activează ca si consultant în multiple echipe de cercetare din domenii precum biochimie, biofizică, biologie celulară, educație, sociologie, teoria complexității, economie, în cadrul Institutului European de Integrare și a Centrului pentru studii complexe. A antrenat Lotul Olimpic de Matematică, fiind deținător al unui record mondial, 84 de medalii, obținute de elevii pe care i-a instruit la olimpiadele internaționale de matematică, din care 60 de aur.

Este membru in renumite organizații internaționale care se ocupă de copiii supradotați, este specialist în dezvoltarea de curricule în diferite sisteme de educație, în modelare economică, sustenabilitate, dezvoltare, globalizare.

Rep: Oamenii sunt educați să nu colaboreze. De ce spuneți asta?

F.C.: Păi dacă faci concurs pentru nota cea mai mare? Competitivitatea este frâna colaborării. Nu își împart rolurile ca să poată colabora. Nu reușesc să se armonizeze unii cu alții. Eu sunt în mare admirație față de chinezi care au reușit să facă ceva absolut fenomenal. Învățământul chinezesc e ceva absolut teribil, pentru că alfabetul chinezesc conține 300.000 de caractere. Asta îi face să coopereze pe oameni. Nu toți îl cunosc. Ca să faci o cale ferată în China îți ia o zi. Ca să construiești un pod peste o șosea, îți ia de seara până dimineața. Colaborarea se face perfect și eficiența este extraordinară. Dar noi nu avem modelul chinezesc, deși liderul lor a făcut ASE-ul și vorbește românește. Acest sistem meritocratic nu are cum să funcționeze.

Rep: Dacă nu există această competiție cum determinăm copiii să acumuleze mai mult?

F.C.: Găsindu-le talentele proprii pe care și le pun împreună în proiecte. Lucrând împreună pe diverse tipuri de proiecte. Atunci fac schimb de idei. Vă dau un exemplu absolut fenomenal. A existat un învățător în Italia, mai demult, care nu-i punea pe copii să tocească. El le punea doar întrebări, iar copiii găseau răspunsurile. Intra un copilaș ud de afară, pentru că ploua și îl întreba, ”dar ce ai pățit, de ce ai întârziat?”, ”păi uitați ce am pățit, m-a prins ploaia…”și de aici se dezvolta o întreagă discuție -”Măi copii voi știți ce înseamnă trăznetul?”. Și din aproape în aproape ei schimbau idei. La bătrânețe veneau la el să-l sărbătorească numai oameni mari, erau foști elevi, dar care acum erau mari oameni de afaceri, politicieni. Învățaseră cum să gândească, asta trebuie să facă sistemul de educație, să-i învețe cum să gândească. Nu cum să tocească. Dacă sunt orientate către partea aplicativă, atunci materiile de la școală pot avea rezultate. Deci este altceva. O reformă în educație este posibilă.

Rep: Trebuie să schimbăm curricula, profesorii, nivelul lor de pregătire sau întreaga filosofie?

F.C.: Inclusiv atitudinea. Sistemul de monitorizare. Pentru că nu-i la fel. Ministerul Educației nu este condus de ministrul educației, ci de cel care împarte banii. Pentru școala X, pentru școala Y. Nu are cum să funcționeze. D-aia este și subdotat, subfinanțat.

Rep: Sunt mulți copii supradotați în România?

F.C.: Erau mult mai mulți decât în restul Europei. Din păcate mulți au făcut tot ce se poate ca să plece. A fost un eveniment pe care mi-l amintesc foarte clar. Când au plecat cei din cercetarea științifică. Au făcut o demonstrație, una singură, în care au avut o pancardă, în care au scris, ”Dacă voi nu ne vreți, alții ne vor!”. Și marea lor majoritate a plecat. Moment în care noi am dat drumul la o emigrare în masă a oamenilor cu specialități, că erau mai bine plătiți în alte părți, erau mai bine apreciați, mai bine folosiți.

Rep: Credeți că e posibilă întoarcerea acestui fenomen? Ne putem recâștiga creierele?

F.C.: Cum? Prin acțiuni inteligente. Care să fie apreciate și la nivel decizional. Deci ne trebuie rețeaua de specialiști, de profesioniști care se formează. Pentru profesioniștii din Diaspora și din țară, ei sunt angajați în diverse locuri și ei au deja o cunoaștere a modului de organizare. Dar trebuie apreciați, trebuie stimulați, trebuie să le dai posibilitatea să scoată din ei tot ce au să-i învețe pe alții.

Rep: Vorbiți de o abordare inter și transdisciplinară? Ce înseamnă asta?

F.C.: Avem chimie, avem biologie, interdisciplinară e biochimie. Avem fizică, avem chimie, biologie, interdisciplinar este biofizică. Astea sunt interdisciplinare. Iar în momentul în care proiectezi ceva peste altceva, ies lucruri fabuloase. Știți despre piramida din Pitești. Unde s-au făcut niște experimente colosale. Ea acum este la fier vechi, nu mai face nimeni nimic. Dar eu am lucrat când eram student cu doamna Motaș, cea care a realizat piramida. Ea a făcut un experiment foarte interesant cu zambile de apă. Zambilele erau în vase separate, o plantă din Amazon. A pus un poluant într-un vas, iar florile care au dat de polunat au început să se îngălbenească. Automat, celelalte, care nu aveau nimic, au început și ele să se îngălbenească. Totul a avut loc într-un laborator, Institutul de biochimie celulară. Deci dincolo de camera acestui experiment, era o altă cameră, cu o fereastră orientată către prima. Dar care era etanș. Și acolo erau acele zambile care s-au îngălbenit. Ceea ce înseamnă că plantele transmit gânduri și iau decizii.

”În clipa de față, am nenorocit ecosistemul. În ultimii 10 ani, 30% din speciile existente au dispărut, la scară globală”

Deci noi, în clipa de față, am nenorocit ecosistemul. În ultimii 10 ani, 30% din speciile existente au dispărut, la scară globală. Pentru că nu suprapunem evenimentele și nu le analizăm din perspectivele duble. Cum v-am spus acuma. Deci vedeți cum arată disciplinele care ar trebui promovate în educație. Discipline în care proiectezi un fenomen, asupra unui alt fenomen.  Și asta îi face pe copii să gândească, să aprecieze corect, să înțeleagă, le crește inteligența.

M-am întâlnit la un congres internațional, în America, cu un chinez care făcuse același lucru. Ne-am înțeles perfect. El a făcut un experiment absolut interesant pe gemeni identici. Au avut de lucrat cu obiecte imaginate, niște poliedre cu fețe colorate, care erau secționate de niște plane cu altă culoare, după care erau puse în altă poziție. Și la sfârșit, după doi ani, aveau poziția de plecare și poziția de sosire. După 3 ani li s-a măsurat IQ-ul și lor și fraților lor care nu au participat la experiment, era o diferență de IQ de 30 de unități între ei. Apăruseră modificări cromozomiale pe cromozomii 2, 3, 5, 11, 12. Deci cromozomii sunt în X, iar ei aveau un braț mai lung, ca o cârjă, deci era o transformare totală de personalitate. Acuma nu mă mir că chinezii sunt mai capabili să rezolve probleme.

Rep: Ce este diferit în curricula din Singapore față de cea europeană?

F.C.: Curricula din Singapore este absolut deosebită, am văzut-o, am citit-o, am tradus-o. Este cea care produce 80% dintre studenții de acolo. 90% fac și doctorate. Am întâlnit și aplicarea practică. O tânără din Singapore făcea niște experimente pe corali. Coralii sunt niște specii în curs de dispariție din cauza încălzirii globale. Și fata crea niște schelete metalice în care lega bucățile de coral, astfel încât să fie stropite de valuri. Coralii se întindeau pe acele schelete. Coralii sunt ființe vii, sunt animale, nu sunt plante. Ei fac ouă pe care le împrăștie toți în aceeași clipă, aceeași noapte și ouăle se duc mai departe și refac recifele. E aplicație practică. Curricula din Singapore se duce la partea practică, nu la teoretică.

Rep: Ați spus că ne prezentați o carte?

F.C.: Da, Cartea lui Eugeniu Berechet, „Luptă să devii conștient, învățăturile lui Isus Hristos”. Eugeniu Berechet e un om cu viziuni și este absolut interesant că fiind un vizionar, el reușește să vindece oameni cu probleme mari, de natură Fizică, energetică. Vindecarea corpurilor de lumină.  Se realizează prin decizia și voința proprie, focalizată în mod conștient, prin rugăciune, care este cea mai veche formă de vindecare. Eu am fost beneficiarul direct al acestor tehnici și a funcționat perfect.

(finalul părții a doua)

Vezi aici și prima parte a interviului:

Florian Colceag, antrenorul de genii. Politicienii se tem de copiii supradotați: ”Cum să vină ăia să ne ia locul?”

Sursa: Emisiunea Ora de varf cu Radu Preda, Metropola TV

Citește și:

Florian Colceag, antrenorul de genii: Când oamenii scapă de frică li se luminează mintea

Florin Colceag: De ce scoala este o puscarie

Florian Colceag: ”Oamenii au nevoie de crize pentru a se trezi. Acesta este marele moment istoric pe care il traieste omenirea.”

Cum a operat medicul Leon Dănăilă o pacientă cu inima oprită: ”Mi s-a spus că nu mai are rost operația, că totul s-a sfârșit”

Dumitru Constantin Dulcan: „Nu vom supraviețui fără întoarcerea la Dumnezeu!”

Oana Grigore

”Oamenii ar vrea ca binele să li se întâmple, să li se ofere de-a gata, fără ca ei sa facă ceva pentru el. Ori așa ceva nu se poate! Nimic nu se face fără noi, fără participarea noastră. Starea de bine apare abia după ce am experimentat starea de rău. Abia după ce am văzut ce nu ne place, ce ne doare, ce ne face să suferim, abia atunci înțelegem că nu mai vrem și începem să ne căutam binele. Insă binele îl găsim doar în legatura noastră cu creatorul, cu Dumnezeu.” http://oficialmedia.com/de-ce-au-oamenii-nevoie-de-repere/

Distribuie acest articol Oficial Media